Propuesta de lineamientos en relaci\uf3n con el uso de estrategias did\ue1cticas que promueven aprendizajes significativos dirigidos a los docentes del Programa de Enfermer\ueda del Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado"

El presente estudio est\ue1 enmarcado en la modalidad de investigaci\uf3n de campo, descriptiva, transversal, enfocado bajo el paradigma positivista o cuantitativo. Tuvo como prop\uf3sito Elaborar Lineamientos en relaci\uf3n con el uso de Estrategias Did\ue1cticas que promueven Aprendizajes Significativos Dirigidos a los Docentes del Programa de Enfermer\ueda del Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", UCLA. La poblaci\uf3n objeto a estudio la conformaron todos los docentes (120) del Programa de Enfermer\ueda del Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". El instrumento utilizado para obtener la informaci\uf3n fue una encuesta tipo cuestionario, donde se diagnostic\uf3 el nivel de conocimientos sobre el aprendizaje significativo, estrategias did\ue1cticas que lo promueven, as\ued como el uso de estas en su desempe\uf1o docente. Para el an\ue1lisis de los datos se hizo uso de la estad\uedstica descriptiva a trav\ue9s de porcentajes, utiliz\ue1ndose la distribuci\uf3n de frecuencia simple y medidas de tendencias centrales requeridas de acuerdo a las variables del estudio. Encontr\ue1ndose que 83 (69%) en promedio de los docentes investigados adolecen de informaci\uf3n sobre el aprendizaje significativo y los tipos de estrategias did\ue1cticas que lo promueven. Asimismo, se evidenci\uf3 que la estrategia m\ue1s utilizada por los mismos se corresponde a la exposici\uf3n durante toda la clase. En funci\uf3n de los resultados se formulan lineamientos en relaci\uf3n con el uso de Estrategias Did\ue1cticas que promueven Aprendizajes Significativos Dirigidos a los Docentes del Programa de Enfermer\ueda del Decanato de Medicina de la UCLA, con el prop\uf3sito de ofrecer alternativas para dirigir, canalizar e incentivar el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes